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人才的培养前沿信息_人才的培养不能急于求成(2024年12月实时热点)

内容来源：夯出奇迹所属栏目：教程更新日期：2024-12-01

人才的培养

人才培养：专一技之长还是全面发展？人才培养是社会发展的重要基石，也是国家竞争力的核心要素。近年来，关于人才培养的模式和方向，存在“专一技之长”和“全面发展”两种观点的争论。 𐟔 “专一技之长”的观点认为，在当今社会分工日益细化、知识更新速度不断加快的背景下，人才应当专注于某一领域，深入钻研，才能取得专业上的突破，成为该领域的专家。这种观点强调了人才的专业性和深度，认为只有专一才能精通。 𐟌 “全面发展”的观点则认为，人才培养应当注重全面性，不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具有广博的知识面和综合能力，才能适应社会发展的需要。这种观点强调了人才的综合性和全面性，认为只有全面才能发展。 𐟤” 两种观点各有其道理，也各有其局限性。“专一技之长”的优势在于能够培养出高精尖人才，在某一领域取得领先地位。然而，过度强调专一可能会导致人才视野狭窄，难以适应社会发展变化。“全面发展”的优势在于能够培养出复合型人才，适应社会发展需求。然而，过度强调全面可能会导致人才缺乏深度，难以在某一领域有所突破。 𐟌𑠥™…上，人才培养应当根据不同人才的自身特点和发展目标，选择适合的培养模式。既要注重专业知识和技能的培养，又要注重综合能力和素质的培养。鼓励人才在专一的基础上拓展知识面，在全面发展的基础上精益求精。 𐟎﹤𚎥…𗦜‰明确职业目标、希望在某一领域取得突破的人才，可以采取“专一技之长”的培养模式。 𐟌 对于希望全面发展、适应社会发展需求的人才，可以采取“全面发展”的培养模式。 𐟌𑠥﹤𚎥䧥䚦•𐤺𚦉，可以采取“专一与全面相结合”的培养模式，在专一的基础上拓展知识面，在全面的基础上精益求精。 𐟓š 总之，人才培养没有固定的模式，只有适合的模式。以下是一些建议：加强人才培养体系建设，为人才培养提供良好的制度保障。创新人才培养模式，提高人才培养质量。营造良好的人才培养环境，促进人才成长发展。只有不断完善人才培养体系，创新人才培养模式，营造良好的人才培养环境，才能培养出更多高素质人才，为国家和社会发展做出更大贡献。

「习近平总书记论历史科学」学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势，要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿人才培养全过程。 ——2018年9月10日，在全国教育大会上的讲话

提前批报名：你真的适合吗？提前批是什么？𐟎“ 提前批包括军事、公安、艺术等特殊学院和专业。简单来说，这是一些国家急需的人才培养计划。谁适合报名提前批？对特定职业有浓厚兴趣的学生：比如你从小就想当警察或者艺术家，提前批可能是个不错的选择。成绩与提前批院校匹配的学生：如果你的成绩刚好能达到这些学校的录取线，提前批是个提前锁定名额的好机会。分数线适中，希望尝试捡漏的学生：有时候提前批的分数线会比正常批次低一些，你可以试试运气。为什么设置提前批？主要是为了培养国家急需的人才，这些专业通常有较高的就业保障。提前承担风险如果你提前批没被录取，对后续批次没有影响；但如果被录取了，就不能再参加其他批次的录取了。注意事项⚠️ 提前批的志愿填报比较特殊，要注意不同的投档模式。对考生体检和政审要求严格，需要提前准备。报名后不能错过，否则就无缘该批次了。填报技巧𐟒ኦ˜Ž确你要报的专业和学校：提前批的志愿填报要具体到专业和学校。详细阅读招生简章，准备相关材料：提前批的招生简章会详细说明报考条件和所需材料。选择最心仪的专业为首选志愿：把最想去的专业放在第一位，注意时间安排。一旦被录取，就不能参加其他批次了：所以一定要慎重考虑。希望这些信息能帮到你，祝你顺利报考！𐟓š

产学研融合：新时代人才培养的新篇章 𐟌𑊣## 新质生产力的视角：产学研融合人才培养的战略意义在新时代背景下，我国实现高质量发展的需求日益迫切。产学研深度融合的人才培养模式，正是应对这一挑战的重要策略。它不仅有助于新兴领域创新人才队伍的快速壮大，还凸显了高校作为创新人才培养“主阵地”的职责。新质生产力的视角：产学研融合人才培养的现实挑战然而，产学研融合人才培养模式也面临着诸多现实挑战。首先，教育理念与方式需要更新，以适应新时代的需求。其次，拔尖创新人才培养机制尚不健全，需要进一步完善。再者，校企导向不同和教学科研失衡导致动力不足，这需要更多的协调和努力。最后，融合的组织机制也有待完善，以提升人才培养的效率和质量。推进产学研深度融合人才培养的模式创新方向聚焦：明确人才培养发展方向首先，要明确人才培养的发展方向，直接服务国家重大战略需求。调整优化学科专业设置，提升学科专业和产学研深度融合人才培养的适切性。同时，突出厚植强基和战略导向，着力打造能够引领未来发展的拔尖领军人才。方法创新：深化人才培养理念方式革新其次，要深化人才培养理念方式的革新，突出实践创新素养的提升。针对提高学生技术创新能力以及解决复杂工程问题能力，强化工程实践技能与实践创新的“实战”培养锻炼。同时，着眼培养学生的创新精神和创新能力，深入推进教育理念更新与教学方式改革。路径优化：促进多学科交融课程体系完善最后，要促进多学科交融课程体系的完善和学术氛围的创设，打造育人“创新池”。创新专业方向，整体优化产教融合型课程体系。营造跨学科跨领域研究氛围，激发学生探索热情和潜能潜质。构建产学研深度融合人才培养的协同机制学科共建机制：面向国家战略和产业需求首先，要面向国家战略和产业需求，以全方位学科交叉融合促进“跨界”协同育人。这需要建立学科共建机制，推动不同学科之间的交流与合作。科研平台机制：聚焦多元主体协同深度与合作广度其次，要聚焦多元主体协同深度与合作广度，搭建能够有力促进产学研深度融合人才培养的高能级创新平台载体。这需要建立科研平台机制，吸引更多资源和力量参与人才培养。开放合作机制：汇聚各类优质资源最后，要汇聚各类优质资源，建立国内外双向互动、合作共赢的产学研深度融合人才培养长效机制。这需要建立开放合作机制，促进国际交流与合作，提升人才培养的国际化水平。产学研融合对新质生产力下的人才培养至关重要。它不仅响应了我国高质量发展的时代要求，还助力新兴领域创新人才队伍的壮大。通过模式创新和协同机制的构建，我们可以更好地培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，以适应新时代的挑战和需求。

外商独资医院终于要进中国了，在九省市试点！这也算是好事，有钱人可以自费去贵的外资医院，公立医院的资源留给普通人。我们这个时候开放，一是现在国内医保有压力，二就是人才培养问题。中国的医疗市场这块蛋糕很大，2023年国卫生总费首次突破9万亿，10年时间规模增长了近3倍！这是一块巨大的蛋糕，对外资也明显有吸引力。这个事之前发过征求意见稿，今天四部门印发方案，算是靴子落地了！整体上利好民企医院板块，比如牙科、眼科、脑科、医美、辅助生殖等等。

［零年级计划启动！南大“牵手”省锡中，打造贯通培养模式！］我校成为南京大学拔尖创新人才贯通培养“零年级计划”合作中学。未来，省锡中将进一步优化教育资源配置，加强与南京大学等重点大学的交流与合作，努力构建开放包容、协同创新的教育生态体系，共同探索多元化培养与多样化输送相结合的机制，为高中、高校协同贯通培养探索新思路、新内容、新方法，助力匡园学子全面均衡的发展。@无锡惠山教育官博

王英海院长应邀在2024全国艺术与设计类职业教育产教融合发展论坛上，发表“艺术类专业院校，如何践行艺术人才培养过程的产教融合”。

「南海要闻」【“产教融合氢能人才培养南海共识”发布！】为深入推进中国氢能技术人才体系建设，11月28日，由联合国开发计划署驻华代表处（UNDP）与佛山市南海区人民政府联合主办，华南氢能产业技术创新战略联盟、中关村氢能与燃料电池技术创新产业联盟、中汽数据有限公司等机构共同承办的“联合国开发计划署氢能产业人才发展峰会”在佛山市南海区召开。会上发布了“产教融合氢能人才培养南海共识”，众多业内专家与代表齐聚，共商氢能产业人才培养大计及国际合作新路径。网页链接南海发布的微博视频

培养知行合一、面向未来的新工科人才发布时间：2024-11-26作者：沈扬来源：中国教育新闻网-中国教育报　　习近平总书记在全国教育大会上着眼于建成教育强国的奋斗目标，明确指出建设教育强国需要正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。“茅以升公益桥”项目通过让大学生亲身参与桥梁设计、施工等实践活动，将理论知识、社会实践与志愿服务深度融合。学生在实践中学习，通过野外踏勘、桥梁设计、劳动建造，生动践行了如何正确处理好上述几大关系。　　当前，高校人才培养方案课程体系主要分为理论教学和实践教学两大类。理论教学为实践教学提供指导，实践教学则使理论教学得以深化。劳动教育和社会实践是实践教学中的重要组成部分，可以培养学生的劳动意识、动手能力、实践操作能力，提升他们的社会适应能力、社会责任感和创新精神，将理论知识在认知、适应及改造社会的过程中转化为自身能力，从认知、能力、精神三个层次，达到“受教育、长才干、作贡献”的整体目标，实现个人的全面发展。　　高等教育能否满足经济社会发展需要是衡量高校人才培养成效的重要标准。专业人才培养方案需要制定满足未来经济社会发展需求的人才培养目标，通过科学分解培养目标映射专业人才毕业要求。围绕成果导向、学生中心、持续改进的教育理念，优化各项办学资源配置，培养满足经济社会发展需要的人才。高质量人才培养的关键路径是深入推进产教融合，建立校企合作共同体，使学生在实践基地通过劳动教育和社会实践，锤炼满足经济社会发展的核心能力。　　当今世界正处在百年未有之大变局，国际环境错综复杂，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图。为了应对复杂国际环境中的新挑战和新机遇，我们要加快新工科研究与实践，建设具有中国特色、世界水平的新工程教育培养体系，锻炼学生新工科核心能力，培养大批具有时代担当的卓越工程师，抢占世界科技竞争和未来发展的制高点。目前新工科人才培养需要解决如下主要关键问题：　　一是如何进一步推动学科交叉、产教融合。传统工程教育具有系统性与结构化的特征，遵循着严格的学科划分，而行业产业需要解决的实际工程问题通常都有其自身的“复杂性”，涉及多学科之间的交叉与融合。跨学科的教学实践需要教师具备多元化的知识背景和教学能力，这就要求教师从行业产业链的角度，深入加强与代表经济社会发展前沿的相关企业的产教融合，校企共商共建，将第四次工业革命催生的新结构、新材料、新装备、新技术、新融合与企业发展相结合，设计能够培养高端人才核心能力的企业项目化教学资源并提供配套软硬件条件，深度融入高校专业课程设计、实习实践、创新实训、学科竞赛、毕业设计等实践教学环节。培养的新工科人才能够围绕规划、设计、建设、管理等工程全寿命周期，利用多学科交叉知识体系解决行业复杂工程问题。　　二是如何进一步推动智慧教育，从而实现因材施教。目前高校一部分学生存在创新意识淡薄和创新实践主动性不足的问题，加之传统专业教育单一偏向教师主导，而忽视学生个体存在智力和非智力因素等方面的差异，使得目前整体创新教育缺乏针对不同层次个体对象的顶层设计，个性化模式不明显。随着数字时代的发展，智慧教育已经成为一种教育新形态，为传统工程教育不能因材施教提供了破局之道。例如以知识点之间的逻辑关系为依托的课程知识图谱，可以使每个学生根据兴趣，根据社会发展对个人能力提出的需求，在数字空间里走向最适合自己的卓越之路。另外，将产教融合教学资源融于知识图谱，可以促成学生个性特长与行业产业链高端人才核心能力需求很好地结合在一起，进而实现微观层面的个人发展与宏观层面的社会发展全面高度统一。　　新工科研究与实践正在推动我国工程教育范式由回归工程向融合创新转换，我们要将工程教育的新范式与产业链、人才链、创新链融合的发展模式相契合，培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才，为新质生产力发展注入源头活水。　　（作者系河海大学副校长）作者：沈扬《中国教育报》2024年11月26日第04版版名：新闻ⷦ𗱥𚦀

【打造“热带雨林式”农业科技人才生态】党的二十届三中全会提出，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制，加快建设国家高水平人才高地和吸引集聚人才平台。人是科技创新最关键的因素。作为首都农业科研单位，北京市农林科学院（以下简称“北京农林院”）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，锚定建设“国内顶尖、国际知名”创新型农林科学院目标，始终坚持“人才是第一资源”，扎实做好人才培养工作。2021年，北京农林院出台《关于进一步加强人才队伍建设的实施意见》，以“高端人才”“青年人才”为重点，做好“分类、机制、条件”三项建设，形成具有农科特色的“引-育-激-服”人才工作体系。一是强化全链条顶层设计，构建立体化、多层次的人才发展体系。打造“五纵”“五横”塔链式人才分类布局。 “五纵”塔式人才梯队主要包括：战略科学家，引领科研方向和战略规划；杰出人才团队，推动学科建设并带动全院团队整体发展；领军人才，负责具体科研和管理任务；青年人才，为组织提供新鲜思想和活力；博士后，作为后备力量激发组织发展潜力。 “五横”链式人才梯队主要包括：科研人才，专注科学研究和技术创新，是组织发展的核心竞争力；管理人才，负责组织的日常运营和项目管理，确保科研活动顺利进行；推广人才，负责科研成果的宣传推广，提升组织知名度和影响力；转化人才，专注科研成果的商业化和产业化，推动科研成果转化为实际经济效益；服务人才，提供行政、财务、后勤等支撑服务，为科研活动提供必要保障。通过“一盘棋”整体谋划，明确不同层级和领域的人才定位，不断强筋壮骨，促进组织的健康发展。二是用准用好政策，做大人才“蓄水池”。青年科技人才是国家科技创新的生力军，博士后是青年科技人才的重要组成部分。要用好博士后这个“衔接板”，将博士后按使用培养目标，划分为科研博士后、远大学者博士后、国际高水平博士后三类，全面覆盖对高端人才的多样化需求。建立科学规范的博士后人才管理与培养体系，制定并推行“六道彩虹”管理办法，注重培养博士后的科学思维与学术素养，促进博士后群体全方位成长。在人社部和全国博管办组织的2020年综合评估中，北京农林院在全国近4000个博士后科研工作站中综合得分位居全国第一。三是坚持以自主培养为主，构建长周期培养模式。自主培养人才，是科研单位自主创新的根本。尊重人才成长规律，将人才成长划分不同阶段，分类施策。北京农林院为鼓励人才潜心科研，采取“3+2”“5㗳”人才长周期资助模式，累计15年周期，梯次实施优秀青年科学家培养计划、杰出科学家培养计划、杰出科学家团队培养计划。面向青年骨干，设置探索性科研项目，举办青年干部人才培训班，实施“海外培养计划”和“国内访学计划”双助推，成立北京农林院青年学术委员会，创立青年学术论坛，给青年人才额外的机会，鼓励他们大胆创新，推动优质资源共享，全面提升青年人才专业能力、创新能力和综合竞争力。面向领军人才，提供储备项目、攻关项目支持，鼓励他们带团队、挑大梁。开展优秀青年科学家人才专项资金支持计划，并提供挂职锻炼机会，帮助他们深入产业一线，开阔研究思路。面向杰出人才，实施一人一策，给他们创造平台和机会，提供重大攻关项目和人才专项资金支持。在自主培养的基础上，北京农林院自2017年起，持续实施《杰出科研人才引进实施办法》并逐年完善，分类分层次精准引才，目前共引进高层次人才27人，并从中产生了北京学者1名，知名专家5名。四是完善评价和激励体系，激发人才创新活力。人才评价体系是更好选拔人才、培养人才和使用人才的基础。北京农林院坚持以创新能力、质量、实效、贡献为导向，不断深化考核评价体系改革，科学设置指标，合理分配权重，完善结果运用，建立科学、规范、有效的绩效考核评价制度。在职称方面，坚持“分类+门槛+动态调整”的原则，充分发挥职称评聘政策的导向作用。设置职称晋升“青年绿色通道”，单独设立评审门槛和指标体系，助力青年人才成长。建立新晋升高级职称人员的集体谈话制度，扣好职业晋升后开展工作的“第一粒扣子”。五是完善服务保障体系，用心用情支持人才发展。健全保障科研人员专心科研制度，提高机关服务效能，实实在在为科研人员减负。以事业留人，以服务暖心，全面落实各项人才政策，健全院领导联系专家制度，实施“安心工程”，常态化开展人才问需问效工作，为知名专家提供个性化保障服务，及时帮助解决人才工作和生活中的难题，既“留人”更“留心”，努力营造事业留人、环境留人的良好氛围。面向未来，北京农林院将深入实施人才强院战略，不断深化人才发展改革举措，优化“引-育-激-服”人才工作体系，全力打造开放多样、郁郁葱葱、苍翠茂密、竞相绽放的“热带雨林式”人才生态，让每位人才都能在北京农林院这片沃土上茁壮成长，为推动我国农业科技创新和现代农业发展作出更大贡献。来源：科技日报 #辽宁好网民守法好公民##有一种美好叫辽宁##振兴新突破辽宁杠杠滴#

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