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董昊最新娱乐体验_董昊轩(2024年12月深度解析)

内容来源：夯出奇迹所属栏目：话题更新日期：2024-12-03

艾伦被送走内幕曝光，真相大白，原来说郭艾伦拖着不签约都是骗人的鬼话。最近四川队老板儿子与经纪人董昊连麦，曝光了鲜为人知的内幕，他表示一个夏天辽宁队都在兜售郭艾伦，当时辽宁队管理层问：如果郭艾伦来四川，有没有想法？少老板回答：挺好啊，如果便宜可以考虑。但辽宁方面表示要给郭艾伦顶薪。结果辽宁与四川没有谈成。从这个曝料可以看出，关于郭艾伦被送走，辽宁俱乐部说了很多骗人的假话。辽篮发表公告称，是郭艾伦拖着不签约，是俱乐部无奈送走了他。现在看来，不是郭艾伦签不签的问题，而是辽篮留不留的问题。辽宁男篮在送走郭艾伦这亊上说了谎话，最近发的声明更像文盲，连什么是“饭圈”都不懂。「CBA超话」「辽宁男篮」

这位不看球的媒体人似乎忘记了一点中国队是侥幸凭借进球数比泰国多1颗才进入的世预赛新阶段如果没有中超冠军武磊的5粒进球，但凡少一颗，中国队已经回家了。懂？

艾伦被送走的内幕得以曝光，真相水落石出，原来所谓郭艾伦拖着不签约的说法纯属骗人的谎话。近日，四川队老板的儿子与经纪人董昊连麦，披露了不为人知的内幕。他称整个夏天辽宁队都在兜售郭艾伦，当时辽宁队管理层询问：倘若郭艾伦来四川，你们有无想法？少老板回应：挺好的，如果价格便宜可以考虑。但辽宁方面表示要给郭艾伦顶薪。最终辽宁与四川未能谈妥。从这一爆料能够看出，关于郭艾伦被送走一事，辽宁俱乐部说了不少骗人的假话。辽篮曾发表公告称，是郭艾伦拖着不签约，俱乐部无奈才送走了他。如今看来，并非郭艾伦签不签约的问题，而是辽篮留不留人的问题。辽宁男篮在送走郭艾伦这件事上说了谎，最近发布的声明更是显得如同文盲一般，连“饭圈”是什么都不了解。#辽宁男篮#

丰富思维逻辑，发展核心素养 ——记陈柏良、吕增锋名师工作室2025届高考数学复习研讨活动高中数学教学要“在丰富的思维逻辑中，发展数学核心素养”。如何科学组织高考数学复习，如何有效提升学生数学思维？2024年11月13日，陈柏良名师工作室、吕增锋名师工作室联合开展2025届高考数学复习研讨活动。研讨活动在美丽怡人的杭州市西湖高级中学进行，本次活动适逢该校第四节学术节——“打造高级思维课堂”同课异构专场，在“同课”之“同”中见智，在“异构”之“异”中出彩，当数学的理性与教育的智慧相互碰撞，将会激荡怎样一种美不胜收的奇思妙想？本次研讨活动分为上午工作室优秀学科带头人（骨干）优秀课例展示和微专题成果分享、下午工作室导师课例点评剖析和教研课题指导。杭州市西湖高级中学陈燕老师和镇海中学董昊雷老师以“高考数学圆锥曲线的复习教学”为主题进行“同课异构”，分别开设题为“把握形数，优化运算”和“重观圆锥曲线的性质”的展示课。陈燕老师以法国数学家拉格朗日的名言引入，强调解析几何要“整体把握几何图形结构与关键数式，精准解析图形与图形、图形与数量、数量与数量的关系。”她设计了一条“真题再现——解法分析——一模试题——习题巩固——课堂总结”教学主线，通过“一题多解+教法呈现+思路拓展”，引导学生既要重视“通性通法”也要注意“算法优化”，展示了一堂优质高效的复习教学课。董昊雷老师首先组织学生回顾所学的圆锥曲线的性质，让学生以椭圆或抛物线为例，谈谈圆锥曲线的一些重要元素和简单性质，在此基础上，提炼出研究圆锥曲线的几个关键点：有界性、焦点弦、对称性、光学性质、切线、定点定值等，然后富有创新与意思地以2005年上海市春季高考题为引子，组织学生进行了一场“独特”的探究：利用圆锥曲线的几何性质，用“作图方法”研究、寻找、作出中心、焦点、对称轴、渐近线等关键要素，令人耳目一新——“原来数学课可以这么上”！绍兴市高级中学王伟波老师作了题为“聚焦核心素养，关注思维发展”微专题分享，他从对于数学核心素养急需解决的两个问题“落地”“伸展”导入，以数学核心素养的课程观为基础，通过对近五年考点考查情况分析和2024年全国Ⅰ卷16题试题的详细全面分析，组合自己多年高考复习教学经验，给出“以学生为主体，练运算基本功”、“以教材为蓝本，助思维生长”、“以考题为主线，拓素养提升”等备考策略和教学建议，最后指出高考数学复习应不以解题为目的，紧紧围绕“学方法”、“悟结论”、“会迁移”，由解题到解决问题。宁波市鄞州中学杨洁老师作了题为“重视回归教材，推动考教衔接”微专题分享，她以2024年新高考Ⅰ卷第19题为例，诠释了“全面深化高考内容改革，要遵循课程标准，坚持科学素养导向，打破‘以纲定考’，实现‘考教衔接’”的教育教学理念与要求，强调数学教学应“深度挖掘教材内容，抽象其数学本质，形成其知识体系，发挥其教育价值”，努力实现四个回归：回归基本知识（为简化“研究对象”找方向）、回归基本经验（为开辟“探究路径”找入口）、回归基本思想（为厘清“解题思路”找通道）、回归基本技能（为选择“算法流程”找出口），最后提出自己的几点教学建议：挖掘教材价值，确保“教不跑偏”、把握高考导向，确保“学不脱节”、倡导科学评价，确保“考不超标”。淳安县威坪中学曹金燕老师作了题为“慢、细、实------聚焦威坪中学数学课”微专题分享，她充分结合所在学校的校情、生情，从数学成绩呈现、学生学情分析、复习困难分析三个方面深入分析“为什么要慢、细、实”，从研究了解高考信号、研究整合高考考题、制定构建复习计划大框架等三个方面和集体备课、课堂教学、课后落实等三个环节，结合课例“导数与函数单调性”介绍“怎么做好慢、细、实”，最后强调“教学的本来面目，使学生在落实‘四基’提升‘四能’的过程中发展核心素养，在学懂、学通、学透数学的过程中提高应试水平。” 绍兴鲁迅中学金晓江老师作了题为“例谈近几年全国高考对称性的考查”微专题分享，他结合自己近年来对高考的深入全面细致研究，以“对称性”为专题，展示了近几年全国高考试题中考查对称性的“第一阶段抽象函数”、“第二阶段具体函数模型”、“第三阶段复杂函数（超越）”、“第三进阶阶段超越函数变形转两个函数”等四个涉及不同角度和层次的阶段，分析了每个阶段的考查特色，指出了相应的处理方法，以及自己的相关研究思考提出了下一个发展的方向：新定义曲线的对称性、平移对称性求解函数最值、数列的求和问题与对称性融合、反函数与反比例融合隐对称性、概率统计的对称性，最后他总结了研究对称性问题的三大系统联系：几何（结构）直观、函数解析与代数翻译（抽象定义）。在六位教师的展示与分享结束之后，工作室导师陈柏良作了题为“丰富的思维逻辑中，发展数学核心素养”精到点评剖析。他首先充分肯定了六位工作室学科带头人（骨干）的精心准备、精彩呈现与精华分享，各有特色，着眼根本，切中要领，接着圈点了每位分享者课例与讲座中的关键点、闪光点与独特点，最后从“悟而知之，不断迭代知识体系”、“教会思考，不断丰富思维逻辑”、“优化结构，不断发展数学素养”等三个方面，指出高中数学教学与高考复习应当教会学生在知识的学习之路上“拾级而上”，从“生而知之”到“学而知之”再到“悟而知之”。他强调数学教学一定要给学生“悟”的机会，让数学思维在学生的自我感悟中自然生长，要教会学生如何思考，进而丰富和培养学生的思维逻辑；数学教师要从宏观上把握数学学科的结构，从整体单元、数学思想、原理方法等方面深刻理解和把握每一章、每一节的教学内容和育人价值，在此基础上用心设计教学，开展教研。作为本次研讨活动的“压轴大餐”，工作室导师吕增锋作了“做有趣的研究，让双眼焕发光彩”的主题讲座。作为省内外富有适名度与影响力的专家型教师，吕老师在数学教学、教学科研、课题研究等各个方面都有着独到的特色与成就。他结合自己“了解课题——接触课题——尝试课题——主动课题——系列课题——集群课题——收获课题”的教科研经历，给工作室成员和参加研讨活动的全体教师以深刻启发：只有所做的课题研究是“有趣”的，才能让原本大家以为枯燥的研究变得“光彩夺目”。工作室导师陈柏良在研讨活动最后总结阶段说，非常感谢各位专家、骨干的分享，非常感谢各位与会嘉宾和教师，莅临美丽的西高，一起共享“学术盛宴”！希望在西高这块“学术热土”上，可以集聚起数学教学研讨的“巨大气场”，无论是教育还是教学，都更具有“爱和面子”，让教师自身和学生都“更感幸福”。

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