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三年级古诗配画在线播放_三年级古诗配画图片大全简单(2024年12月免费观看)

内容来源：夯出奇迹所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

三年级古诗配画

让孩子爱上古诗词：三年级古诗配画分享最近老师表扬了我的孩子，因为他在学习古诗的同时，还配上了精美的图画。作为家长，看到孩子对古诗词的兴趣和创造力，心里真是无比欣慰。首先，我们选择了《望天门山》这首诗。诗中描绘的“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的壮丽景象，孩子用画笔表现得淋漓尽致。两岸的青山相对而出，孤帆一片日边来，画面感十足。接下来是《饮湖上初晴后雨》。诗中描绘的西湖美景，孩子通过水光潋滟、山色空蒙等词语，用画笔表现出了西湖的晴雨变化。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，孩子用画笔描绘出了西湖的美丽。这些古诗配画的作品，不仅让孩子对古诗词有了更深的理解，还培养了他的创造力和审美能力。看到这些作品，仿佛能感受到孩子对古诗词的热爱和对美的追求。如果你也想让孩子爱上古诗词，不妨试试这种古诗配画的方式。通过这种方式，不仅能让孩子更好地理解古诗词，还能培养他们的创造力和审美能力。让我们一起为孩子加油吧！𐟒ꢜ耀

三年级古诗配画手抄报忆江南，古诗里的美景如画，让人陶醉其中无法自拔𐟘。这次我创作了一份“漫步古韵忆江南”手抄报，带你领略江南水乡的韵味与风情。嘿嘿，是不是心动了呢？𐟒“ 别看手抄报小小一张，里面可蕴含着大大的心意和创意哦！𐟎蠥–œ欢古风的你，绝对不能错过。快来欣赏一下，感受这江南的温婉与美好吧！✨ 如果宝宝们有任何建议或反馈，都欢迎在评论区告诉我哦！𐟓 你们的支持是我创作的最大动力，一起加油鸭！𐟒갟’•

三年级古诗配画手抄报 𐟎覎⧧˜唐代诗词韵味，我来分享我的“望洞庭古诗手抄报”啦！𐟓 嘿嘿，这次的手抄报真是花了我不少心思呢。𐟒ᦜ›洞庭，那是一片多么美的景象啊，我的笔下也忍不住要探索那番韵味。𐟖‹️ 唐代诗词，真的是字字珠玑，句句经典。我在制作过程中，仿佛也能感受到那古人的情怀与才情。𐟘Œ 你们觉得我的手抄报怎么样呢？有没有也想一起探秘唐代诗词的冲动呢？快来评论区和我互动吧！期待你们的留言哦～𐟒Œ𐟒•

三年级上册古诗配画大集合𐟎芰ŸŒ𘤸‰年级上册的古诗配画手抄报来啦！这些手抄报不仅有黑白线稿，还能直接打印出来涂色哦！尺寸通用，可以打印成A3、A4、4K、8K等各种尺寸。每份手抄报都包含彩图、深色线稿和浅色线稿，总共3张，简单又好看，省时省力。赠刘景文𐟍‚ 苏轼（宋代）荷尽已无雨盖，菊残犹有傲霜枝。年好景君须记，最是橙黄橘绿时。山行𐟍 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱林荫，霜叶红于二月花。夜书所见𐟌™ 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童促织，夜深篱落一灯明。饮湖上初晴后雨𐟌… 苏轼（宋代）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。望洞庭𐟌Š 刘禹锡（唐代）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里二青螺。早发白帝城⛵️ 李白（唐代）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。瑞午𐟌🊦–‡秀（唐代）节分端午自谁言，万点传间为。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。所见𐟐‚ 袁枚（清代）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。饮湖上初晴后雨𐟌ˆ 苏轼（宋代）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

一年级美术课堂小游戏，让孩子们爱上画画！美术老师没备课怎么办？别担心，课堂时间可以玩个互动小游戏！当然，这可不是天天都能用的方法哦，还是要结合课本内容来教学。小朋友们一听到可以在黑板上画画，眼睛都亮了！选择一个可以添画的主题，让他们尽情发挥吧！比如“小小动物园”、“海底总动员”、“大家都来画一笔”、“美丽的花园”、“水果贩卖机”等等。这样既能寓教于乐，又能让学生们玩得开心，学到东西。 𐟓Ž附赠6个活跃课堂气氛的小游戏/小活动：你画我猜：非常适合课程导入，增加互动。课本剧表演：巩固课堂知识，例如“大人国小人国”这一课。角色扮演：例如《三年级表情丰富的脸》，增加趣味性。古诗配画：配合语文的情景课，非常合适。绘画接龙：每个同学画一个局部，组成一幅画。自画像：活跃气氛，也可以让学生上台摆动作，台下的同学速写，画出来会很有趣。为了让学生们更喜欢上课，真的是想尽办法，用过的小方法分享给大家，欢迎补充！一起进步！

小学三年级上册古诗配画模板（灰色线稿）嘿，大家好！今天我给大家带来了一些超棒的古诗配画模板，特别适合小学三年级上册的孩子们。这些模板不仅有趣，还能帮助孩子们更好地理解和记忆古诗。让我们一起来看看吧！山行 𐟌𓊩斥…ˆ，我们来看看杜牧的《山行》。这首诗描绘了一幅深秋的山林美景。想象一下，远处的寒山，斜斜的石径，白云深处的人家，还有那片被霜叶染红的枫林，是不是美极了？端午 𐟏𚊦Ž夸‹来是文秀的《端午》。这首诗讲述了端午节的由来，特别是为了纪念屈原。诗中提到的“楚江空渺渺”，是不是让你想起了那场波澜壮阔的历史？所见 𐟐‚ 再来看看袁枚的《所见》。这首诗描绘了一个牧童骑在黄牛上，歌声振林樾的场景。想象一下，牧童突然闭口立，是不是觉得特别有趣？望洞庭 𐟌Š 刘禹锡的《望洞庭》则描绘了洞庭湖的美景。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨，是不是让你想起了那句“白银盘里一青螺”？望天门山 𐟚䊦Ž白的《望天门山》描绘了天门山的壮丽景色。天门中断楚江开，碧水东流至此回，是不是让你感受到了大自然的磅礴气势？饮湖上初晴后雨 𐟌毸苏轼的《饮湖上初晴后雨》则描绘了西湖的美景。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，是不是让你想起了那句“淡妆浓抹总相宜”？早发白帝城 ⚓️ 李白的《早发白帝城》描绘了白帝城的美景。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，是不是让你感受到了那种豪迈的气势？赠刘景文 𐟍‚ 最后是苏轼的《赠刘景文》。这首诗描绘了秋天的景色。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝，是不是让你想起了那句“橙黄橘绿时”？希望这些模板能帮到大家，让孩子们在学习的过程中也能感受到古诗的美好。记得打印出来，和孩子们一起涂色、写诗哦！

三年级上册诗配画手抄报 𐟎褸‰年级的小宝贝们，来一起绘制“童心绘古诗”手抄报吧！𐟖Œ️ 想象一下，你心中的那首古诗，配上童趣十足的插画，是不是超级期待成品呢？𐟤饈릋…心，画得是否完美并不重要，重要的是我们用心哦！❤️ 画完后，记得给我瞧瞧，让我看看你的创意如何？也许你的作品，会成为大家的小灵感呢！𐟒᥊ 油，小艺术家们，期待你们的佳作！𐟎‰ （悄悄话：画错了也没关系，我们可以一起在你的作品下留言，帮你出谋划策，把它变得更完美！𐟤민‰

六年级诗配画 𐟌Ÿ 六年级的孩子们，让我们一起在诗的世界里涂色吧！这里有100首小学1到6年级的古诗，每首诗都有精美的配画，让孩子们在快乐的涂色过程中，不知不觉学会这些经典的古诗。看到自己亲手绘制的漂亮绘本，孩子们一定会充满成就感！ 𐟓œ 一年级至六年级的古诗配画：一年级：14首古诗配画二年级：14首古诗配画三年级：18首古诗配画四年级：16首古诗配画五年级：17首古诗配画六年级：21首古诗配画（含部分七年级） 𐟖𜯸 精选古诗配画示例：《游子吟》 - 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《独坐敬亭山》 - 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《望山》 - 白居易日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 𐟎蠨�퐤𛬥œ覶‚色的同时，感受古诗的韵味和意境，这不仅是一种学习方式，更是一种艺术体验。快来和孩子们一起享受这个充满乐趣的学习过程吧！

𐟓œ《赠刘景文》古诗词学习指南𐟓œ 𐟓š 三年级语文上册第四课，我们迎来了苏轼的《赠刘景文》。这首诗不仅意境优美，还蕴含着深厚的友情。让我们一起来欣赏并学习这首古诗词吧！ 𐟌🠨–‡赏析：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 𐟌𘠧”Ÿ字解析：荷：荷花，亭亭玉立，尽显夏日风情。菊：菊花，傲霜而开，象征着坚韧不拔的精神。橙：橙子，象征着丰收的季节。橘：橘子，与橙子相映成趣，共同构成了一幅秋天的美景。 𐟖‹️ 书法临摹与练习：附有书法临摹和练习纸，让你在练习写字的同时，感受古诗词的韵味。 𐟓– 古诗词背景：《赠刘景文》是苏轼写给好友刘景文的一首诗。诗中通过描绘荷花的凋零、菊花的坚韧、橙子和橘子的丰收，来表达对友人的深情厚谊和对生活的热爱。 𐟎蠨‰𚦜憐’画：诗配画的艺术插画，让你在欣赏古诗词的同时，也能感受到艺术的魅力。 𐟌Ÿ 拓展学习：除了《赠刘景文》，还有许多苏轼的佳作值得一读，如《水调歌头》、《赤壁怀古》等。这些作品不仅文笔优美，还蕴含着深刻的历史和文化内涵。希望这份学习指南能帮助你更好地理解《赠刘景文》这首古诗词的魅力！𐟓–✨

跨学科探索：AI写诗奥秘 𐟓š信息科技跨学科教学设计，旨在通过与语文、美术等学科的融合，引导学生探索人工智能的奥秘。本节课的设计理念紧密围绕学科核心素养，旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。 𐟎襜覜쨊‚课中，学生将利用写诗平台进行学习体验，简单理解AI写诗的算法，并感悟AI写诗的优点与不足。通过这些活动，学生将了解人工智能在其他领域的应用，以及智慧社会下人工智能的伦理问题。 𐟖‹️设计思想与理念方面，本节课以新课标中的学科核心素养为指导，通过情境式教学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法，为学生创设真实、自主、探究、合作的学习环境。通过这些方法，引导学生辩证地看待人工智能技术，强化学生的信息社会责任感。 𐟓–在体验中感悟是本节课的重要部分。小学三年级的学生处于“入门阶段”，通过体验人工智能的乐趣以及解决问题的原理，能够用人工智能在线学习平台解决学习、生活中遇到的问题。 𐟓倡导真实性学习，鼓励“用中学”、“做中学”、“创中学”。通过设计基础任务，让学生在“用”和“做”中学习利用AI进行写诗以及了解AI写诗的算法。接着设计了一个小组合作的创作任务，以“四季”为主体的小组诗词大会，还为古诗配AI画。 𐟎襤š元表征理论的应用有助于培养学生的计算思维。通过自然语言、动画演绎、补充流程图、图片排序等多元化方式，促进学生对AI写诗算法的理解。 𐟓š跨学科主题学习打破学科壁垒，培养学生各学科的交叉连接思维能力。通过分科设置课程，不能将学科封闭、孤立，要形成协同育人、整体育人、“五育”并举的意识。打破教师和学生固有的学科独立的思维，在解决问题时能够综合应用各学科知识。 𐟖‹️在案例设计时，要给学生充足的思考时间，在大脑中积极搜索各个学科的知识，主动探索解决问题用到的学科知识。在分科课程学习的阶段，也要养成各学科交叉连接的思考问题方式，而不是局限、封闭在某一学科。 𐟓–通过这些设计，学生不仅能够学习到信息科技的知识，还能在跨学科的学习过程中，习得解决实际问题的能力，提升信息社会责任感。

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