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课文秋天的雨权威发布_课文秋天的雨从哪三方面写了秋天(2024年12月精准访谈)

内容来源：夯出奇迹所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

课文秋天的雨

秋雨课堂：创设情境，激发想象 𐟍‚ 课文《秋天的雨》运用了多种修辞手法，将秋雨人格化、比喻成日常事物，或含蓄地表达情感。在教学中，我深感自己的语言匮乏，需要引导学生深入阅读和表达。这让我意识到，自己需要多读书，丰富自己的词汇和表达。 𐟎蠥œ覕™学第三自然段时，我要求学生闭上眼睛，通过引导让他们仿佛能闻到秋雨中的气味。然后让他们小组讨论，秋雨中还藏着什么香味？我出示了例子，如“板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此机会溜出来了”等句子，帮助学生自由准确地表达内心想法。 𐟌𒠥œ觬쥛›自然段的教学中，我采用“创设情境”的方式来理解、品味本段的语言文字。我告诉学生秋雨是个关心他人的好孩子，它吹起了金色的小喇叭，会对好朋友说些什么呢？这激发了学生兴趣，将书面语言转化为口头语言。接着让学生充当森林中的广播员，替秋雨姑娘广播！最后让学生在小组内进行表演，实现对语言的感悟和积累。 𐟎𕠧쬤𚔨‡꧄𖦮𕧚„朗读教学中，我采用以评促读的方式让学生读好这段话。联系全文内容，让学生思考为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。最后引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到，学了这篇课文后，同学们最想做什么？ 𐟖Œ️ 这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要内容，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心。通过这样的教学，学生不仅能够更好地理解课文，还能在朗读和表演中感受到秋天的美好和丰收的喜悦。

𐟍‚秋天的雨：探索色彩斑斓的秋天世界𐟍 𐟎蠥ﻦ‰𞧧‹天的颜色秋天，一个色彩斑斓的季节，已经悄然降临。街道旁的落叶、学校的桂花，都散发着秋天的气息。今天，我们将一起走进《秋天的雨》，去寻找那些隐藏在秋天里的颜色。 𐟓š 课文导读《秋天的雨》是一篇充满诗意的课文，通过丰富的想象和生动的语言，描绘了秋天的美丽景象。我们将通过多种方法理解课文中的难懂词语，进一步感受秋天的魅力。 𐟔 初读课文，寻找钥匙首先，我们自由朗读课文，确保读得准确、通顺。然后，我们一起探讨打开秋天之门的钥匙是什么。通过收集课文中的小雨点，我们汇聚成了秋雨的钥匙，开启了探索秋天的旅程。 𐟌ˆ 探索秋天的色彩在课文中，我们找到了许多描绘秋天的词语和句子。比如“凉爽的钥匙”、“五彩缤纷的颜料”，还有“频频点头”的银杏树。这些词语和句子让我们感受到了秋天的美丽和多彩。 𐟓 发挥想象，书写秋天接下来，我们发挥想象，联系生活实际，用文字来描绘秋天的色彩。比如，“金黄的落叶”、“火红的枫叶”，还有“丰收的粮食和水果”。通过这些描绘，我们仿佛置身于一个色彩斑斓的秋天世界。 𐟎‰ 总结与反思通过这节课的学习，我们不仅理解了课文内容，还感受到了秋天的美丽和多彩。希望大家能够继续保持对生活的观察和热爱，用文字记录下更多美好的瞬间。

三年级语文期末高频知识点全掌握！ 𐟓š 期末考试即将来临，语文老师为大家整理了一份三年级上册语文的重点知识总结，共18页，适合打印出来给孩子复习哦！ 𐟍‚ 课文中心归纳：《山行》表达了诗人对秋天的喜爱。《赠刘景文》勉励朋友珍惜时光，乐观向上。《夜书所见》抒发了诗人的思乡之情。《铺满金色巴掌的水泥道》表达了对秋天的喜爱和对生活的热爱。《秋天的雨》以秋雨为线索，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《听听，秋的声音》展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。 𐟓 按课文内容填空：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地平展地粘在水泥道上。秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。秋天的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。 𐟎蠥䨯—词运用：老师经常引用苏轼的诗句：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”来劝勉我们，不要因为一点挫折就意志消沉，要有乐观向上的心。在一个秋天的夜里，客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火，想起了自已的童年时光，他不禁吟诵道：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。深秋时节，一登上北京香山，映入眼帘的便是满山的红叶，真漂亮!怪不得诗人杜牧也称赞道:“停车最爱枫林晚,霜叶红于二月花。” 秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天的美丽，正如杜牧所写的：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 秋天，树叶枯了，花儿谢了，但它们仍有自己的美丽和傲骨，就像苏轼所写的：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。” 秋风瑟瑟、寒气袭人容易引起游子漂泊流浪、孤单寂寞的思乡之感，如叶绍翁着见秋天感叹道：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。” 𐟓– 知识点总结：《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。 𐟖‹️ 大家穿戴不同，民族不同，来到学校，都成了好朋友，那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候,窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

秋天的雨：三年级学生的仿写之旅 𐟌篸𐟍‚ 最近给孩子布置了一个任务，仿写三年级经典课文《秋天的雨》。说实话，这真是个大工程，但也有趣得很。我们决定用思维导图来辅助，结果发现这真是个好办法！把课文拆解得透透的，仿写就从问答题变成了填空题，轻松了不少。孩子昨天学完课文后，兴奋地告诉我：“这篇课文太经典了，我自己根本想不到这么多素材！”确实，课文本身就写得非常美，孩子要仿写还真有点难度。不过，有了思维导图的帮助，一切都变得简单起来。我们先用思维导图把课文的段落细节拆解开，然后孩子就开始动手写了。她一个人在房间里写，我去洗澡没管她。等我洗完澡出来，她已经写得差不多了。我本来想让她先休息，今早再写，但她偏要昨晚写完。看来她很有自己的想法，也很会安排时间。今早起来一看，她写得真的不错，比我预期的还要好。开头部分 𐟌쯸 孩子仿写的是：“秋天的雨，带着清凉和温柔，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这个开头真的很美，仿佛把秋天的美好都浓缩在这句话里。主体段落1 𐟌𓰟‚ 孩子写道：“远处的山变成了深灰色，近处的树换上了黄澄澄的外套。银杏树、枫树、田野、果树、菊花……都在秋雨里点头。”这段话真的很有画面感，仿佛秋天的美景就在眼前。主体段落2 𐟍𐟍 孩子继续写道：“秋天的风带着花香，桂花、菊花、绣球花、百合花……浓郁的甜香被小蝴蝶和小蜜蜂闻到，它们被香味吸引过来。”这段话真的太有趣了，仿佛小动物们都在为秋天的到来而欢庆。结尾部分 𐟍Ž 最后，孩子写道：“秋天的雨藏着气味，带着香香的、甜甜的果实味道。小朋友的脚被香味勾住，不愿意离开。”这段话真的很温馨，仿佛秋天的美好都围绕着孩子们。总的来说，这次仿写真的很有收获。孩子不仅学会了如何拆解课文，还提高了自己的写作能力。感谢思维导图这个好工具，让我们的仿写之旅变得如此轻松愉快！

小学三年级语文《秋天的雨》课时练分享 𐟓– 第二单元《秋天的雨》课时练 𐟔 自主学习给加点的字选择正确读音，用“√”画出。爷爷那把扇（shan）子摇来摇去的，像小鸟扇（shan）动着翅膀在天空中飞来飞去。秋雨像把钥匙，趁你没（mo）留意，把秋天的大门打开了。这场雨太大了，路上的积水没（mo）过了膝盖。 𐟓š 结合课文内容，解释下列词语的意思。五彩缤纷：形容色彩繁多艳丽。频频点头：连续不断地点头。 𐟓 课文内容我知道。课文先写秋天的雨是一把钥匙，“把秋天的大门打开了”；接着从“秋天的雨，有一盒五彩的颜料”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”等三个方面来写秋天。本文题目是“秋天的雨”，作者赞美的仅仅是秋雨吗？为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？你还有哪些疑问？写下来和同学、老师一起讨论吧。 𐟎砥“读与感悟它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这句话运用拟人的手法，写出了秋雨凉爽、润物无声的特点。它来得那么温柔，那么轻盈。在绵绵秋雨中，天气变了，万物变了，这些变化都是不知不觉、悄无声息的。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。这句话通过枫叶描写了红色的秋天。一个“邮”字，用得妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！这句话表面写秋雨中藏着的各种水果的气味，实际是写秋天丰收的景色。“香香的”“甜甜的”，叠词的使用更加说明水果的香甜。“躲”字用得极为传神，让人读后感觉水果的气味就像顽皮可爱的孩子在与人们捉迷藏。这些描写突出了秋天是一个丰收的季节，硕果累累。这正是秋雨给大地带来的一幅丰收图。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。这两句话运用了拟人的手法，写秋雨号召小生灵们迎接冬天的到来。 𐟓 课堂达标漂亮书写。秋

句子仿写大挑战：三年级《秋天的雨》𐟍 孩子们在写作文的时候，是不是总觉得下笔如登山⛰️，词汇像干巴巴的面包𐟍ž，毫无滋味？明明平时积累了不少素材，为什么还是觉得写作这么难呢？其实，问题可能出在不知道如何把这些素材串联成一个完整的句子。𐟒ኊ【仿写】是一个很好的方法，可以帮助孩子锻炼对句式的感觉，还能提升他们的文笔！𐟒‍♂️课本上的课文都是经典之作，里面的句子也是经过精心推敲的。我们可以从熟悉的课文开始，坚持每天仿写，日积月累，孩子的文笔自然会慢慢好起来！𐟒ꊊ✨原句：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ✨分析： “黄黄的叶子像一把把小扇子”：这里用了比喻的手法，把“黄黄的叶子”比作“一把把小扇子”，生动形象地描绘了秋叶轻轻摇曳的场景。 “扇走了夏天的炎热”：拟人的手法，赋予叶子人的动作——“扇”，并通过这个动作表现了对夏天炎热的驱散，让读者感受到秋天的凉爽与宁静。 “扇哪扇哪”：短句和重复的使用，使得句子读起来更有节奏感。整句表达了作者对秋天的喜爱和期待。 ✨仿写： 1⃣它把金黄色给了麦田,金黄的谷穗像一片片海浪,摇呀摇呀,摇来了丰收的季节。 2⃣它把橘红色给了枫树,红红的枫叶像一个个手掌,拍呀拍呀,拍出了优美的旋律。 3⃣它把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一颗颗宝石,晃呀晃呀,晃来了秋天的香甜。大家可以把自己写的仿句展示出来哦！𐟍‡𐟍Ž

三年级上册《秋天的雨》教案设计 𐟍‚ 教学目标：认识10个生字，会写1个字，如“罗”、“清”、“凉”等。有感情地朗读课文，尤其是第二自然段。理解课文内容，知道课文从哪几个方面描写秋天。能和同学交流自己感兴趣的内容。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿照例句写句子。 𐟓š 教学难点：理解课文中富有诗意的语言，体会作者的情感。 𐟎蠦•™学过程：导入新课播放一段秋天的视频，如落叶、果实累累的果树等。提问：同学们看到这些画面，想到哪个季节？引出课题。初读课文，认生字学生自读课文，圈出生字。教师出示生字卡片，带领学生认读，如“匙”、“缤”、“纺”等。简单解释生字的意思和用法。精读课文，感受秋天的美再读课文，思考课文从哪几个方面描写秋天。找出描写颜色的词语，如“黄色”、“红色”等，感受秋天的色彩。第三段：让学生想象秋天的各种气味，如梨香、萝卜香等。第四段：理解“小喇叭”的含义，体会动植物的变化。朗读课文，体会情感提问：从课文中你们能感受到作者对秋天是什么样的情感？引导学生体会喜爱和赞美之情。让学生选择自己喜欢的部分，有感情地尝试朗读。拓展学生说说自己眼中秋天的特点。布置作业：写一篇小短文，描写秋天的美景。 𐟓 板书设计：五彩缤纷的颜料秋天的雨好闻的气味喜爱金色的小喇叭美妙的歌声 𐟓– 反思通过视频导入，激发学生对秋天的兴趣。通过朗读和讨论，让学生深入理解课文内容。通过拓展和作业，培养学生的想象力和写作能力。

三上《秋天的雨》课堂笔记 𐟓š 教学目标：认识11个生字，会写13个生字。通过梳理总起句，了解课文从哪些方面描写秋天的雨，并分享最感兴趣的部分。用多种方法理解“五彩缤纷”这个词语，背诵第二自然段。发挥想象，仿照例句写话。 𐟓 课堂笔记：积累优美词语：秋高气爽、金桂飘香、层林尽染等。课文结构：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的色彩：银杏树的黄叶像小扇子，枫树的红叶像邮票，田野里的金黄色，还有菊花仙子的各种颜色。秋天的气味：香香的菠萝、甜甜的苹果、橘子等水果的气味都躲在小雨滴里。秋天的声音：秋天的雨，藏着非常好闻的气味，还有小喇叭告诉大家冬天快要来了。秋天的准备：动植物们都在准备过冬了。秋天的丰收：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。仿写句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 𐟎蠦ƒ𓨱ᤸŽ创作：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？仿照课文写一写春天的风、冬日的暖阳或夏日的雨。通过这些活动，学生们可以更好地理解和欣赏秋天的雨带来的美好变化。

三年级语文上册《秋天的雨》知识点全解析 𐟓– 课文中心思想：《秋天的雨》这篇文章以秋雨为线索，按照总分总的结构，描绘了秋天色彩斑斓、气味宜人和各种动植物准备过冬的情景，展现了秋天的丰收和欢乐，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。 𐟔 会认的字：钥（钥匙）匙（汤匙）缤（五彩缤纷）枚（几枚）（一枚）喇（喇叭）厚（厚实）（厚度） 𐟖Š️ 会写的字：盒（饭盒）（盒子）（铅笔盒）颜（颜色）（颜面）（五颜六色）料（照料）（材料）（出乎意料）票（饭票）（邮票）（发票）飘（飘零）（飘动）（飘扬）争（争取）（争论）（争气）仙（仙女）（仙子）（仙境）闻（新闻）（奇闻）（好闻）梨（梨子）（梨花）（香梨）勾（沟通）（勾画）（勾结）曲（戏曲）（歌曲）（曲调）丰（丰富）（丰收）（丰年） 𐟔„ 同义词：温柔 ↔ 温顺留意 ↔ 留心炎热 ↔ 酷热清凉 ↔ 凉快加紧 ↔ 赶紧香甜 ↔ 甘甜欢乐 ↔ 欢快五彩缤纷 ↔ 五颜六色 𐟔„ 反义词：温柔 ↔ 粗暴关闭 ↔ 打开炎热 ↔ 寒冷美丽 ↔ 丑陋欢乐 ↔ 痛苦凉爽 ↔ 温暖 𐟎𖠥䚩Ÿ𓥭—：乐 yue（音乐）扇 shan（扇子）藏 cang（躲藏）扇 shan（扇动）乐 le（欢乐）藏 zang（宝藏） 𐟌篸词语拓展：含“雨”的词语：雨过天晴雨后春笋呼风唤雨风雨无阻风雨同舟暴风骤雨倾盆大雨风调雨顺风雨交加狂风暴雨 𐟓š 日积月累：温柔：温和柔顺。丰收：收成好。五彩缤纷：形容色彩繁多而艳丽。勾住：把人的身心捆住。颜料：用来着色的物质，种类很多。凉爽：清凉爽快。频频点头：连续不断地点头。拟人句：把动物、植物或没有生命的事物当作人来写，让它们具有动作、语言、神态、思想等。例如：春风像母亲的手一样抚摸着我的脸。仿写：小鸟在树枝上欢快的唱歌。鲜花在大地上灿烂地笑着。比喻句：春天的风，是一支彩笔。冬天的雪,是一床绒毯。秋天的雨，是一把钥匙。仿写：春天的风，是一支彩笔，描绘出大地的新绿。冬天的雪，是一床绒毯，温暖了寒冷的夜晚。秋天的雨，是一把钥匙，打开了丰收的大门。

𐟍‚《秋天的雨》课堂全解析𐟓š 𐟍 课题导入：欣赏秋天的美景，感受秋天的气息，引入课题《秋天的雨》。 𐟌篸课程目标： 1️⃣ 掌握本课生字，包括“次钥、匙”等，并会书写“氩颜”等字。 2️⃣ 理解课文内容，知道秋天是从哪些方面来描绘的。 3️⃣ 学会运用多种方法理解词语意思，如“五刹缤纷”。 𐟓– 教学过程： 1️⃣ 欣赏秋色，激发学生兴趣。 2️⃣ 记生字，指导书写，交流生字书写方法。 3️⃣ 朗读课文，感知课文内容。 4️⃣ 品读课文，感受秋雨的神奇。 5️⃣ 课后反思，整体把握文章内容。 𐟎‰ 教学亮点：通过欣赏秋色、朗读课文、品读课文等环节，让学生充分感受秋天的美，理解秋雨的神奇。同时，通过指导书写生字，提高学生的书写质量。 𐟓 课堂笔记：本节课重点讲解了生字书写、课文朗读和品读，以及秋雨的神奇之处。通过学习，学生能够更好地理解和欣赏秋天的美。

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