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谢谢手语手势图片新上映_谢谢手语手势图片简单(2024年12月抢先看)

内容来源：夯出奇迹所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

谢谢手语手势图片

幼儿园中班社会活动：神奇的小手一、活动目标情感目标：通过帮助别人做力所能及的事，培养对聋哑人的同情心。认知目标：认识生活中常见的手势，了解手的不同动作可以表达多种语言与情感。技能目标：学习模仿一些简单的手势语言，并用小手完成游戏。二、活动重难点重点：乐于帮助别人，增长对聋哑人的同情心，认识生活中的常见手语，并知道不同的手语可以表达不同的情感。难点：能够学习模仿一些简单的手势语言，并用小手完成指定任务。三、活动准备经验准备：玩过《手指变变变》游戏，知道聋哑人是通过手语来交流的。物质准备：PPT、一个大箱子做的“盲盒”，里面放有钥匙、梳子、香蕉、羊毛绒玩具、小鸭子玩具等、奖励贴。环境准备：干净的地板，整齐的桌椅，安静舒适的语言环境。四、活动过程游戏导入，激发兴趣教师带领幼儿做手指游戏——手指变变变，激发幼儿兴趣，引出活动主题。提出一些关于手指游戏的问题，如：手指变成了什么小动物？手还能做什么？出示图片，认识手势教师出示手势图片，和幼儿一起讨论图片上的手势是什么意思，引导幼儿初步了解特定的手势可以传递特定的信息。教师继续出示图片，让幼儿学习了解一些其他常用的手势，并和自己的小伙伴表演，体会手势语言在人们生活交往中的作用。教师小结：我们的手不仅可以做游戏摆出小动物，还可以做指挥向别人传递信息，和小伙伴打招呼，我们的小手真的是神奇又能干。体验游戏，深入了解教师出示“小怪兽盲盒”，让幼儿玩“盲盒猜猜乐”，通过摸物品的游戏，体验自己的小手完成任务的成就感。让幼儿用手感受箱子里的各种物品，并引导幼儿交流猜想依据时，可通过用手掂一掂感受物体的轻重，了解手的作用。认识手语，模仿学习教师介绍几种简单的聋哑手语：谢谢：握紧拳头，然后伸出大拇指，朝向对方，大拇指弯两下就可以了。你好：先握紧拳头伸出食指，指向对方。再收回食指并伸出拇指，弯曲两下。对不起：一手五指并拢，举于额头，打“敬礼”手势。手改伸小指下移到胸前点几下，表示向别人致歉。教师组织幼儿向同伴进行演示。教师总结，结束活动在生活中还有一群特殊群体，他们需要通过手语来沟通，在他们需要帮助的时候，我们应该伸出援手，帮助他们。

幼儿园社会公开课《会说话的手》活动目标：通过故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类手势语在日常生活的作用。喜欢集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长对聋哑人的同情心。活动准备：多媒体课件、手绘图画教具。幼儿认识常见的手势。活动方法：谈话法、观察法、示范法、体验操作法。活动过程：一、导入活动老师：“今天我们来聊聊一个特别的话题——会说话的手。”（出示课件）幼儿：“哇，好神奇！” 老师：“是的，手不仅能做很多事情，还能说话哦！”（展示几种常见手势）二、认知目标老师：“让我们一起来看看这些手势都代表什么吧！”（播放视频）幼儿：“这个是‘你好’，这个是‘谢谢’……” 老师：“没错，这些手势在日常生活中非常有用。”（出示图片）三、技能目标老师：“你们想不想试试这些手势呢？”（让幼儿模仿）幼儿：“想！”（积极参与）老师：“非常好！现在你们知道这些手势的含义了吧？”（再次播放视频）幼儿：“知道了！”（兴奋地回答）四、情感目标老师：“这些手势不仅能帮助我们表达情感，还能让我们与聋哑人更好地交流。”（出示图片）幼儿：“真的吗？”（表现出好奇）老师：“是的，我们可以用这些手势来表达我们的关心和爱。”（鼓励幼儿用手势来表达对聋哑人的关爱）幼儿：“我会用‘谢谢’来表达感谢！”（积极参与）五、总结与反思老师：“今天我们学到了很多有趣的手势，大家都很棒！”（表扬幼儿）幼儿：“谢谢老师！”（表现出开心）老师：“希望你们能在日常生活中多使用这些手势，让我们的生活更加美好！”（结束活动）

幼儿园公开课丨中班社会《会说话的手》 𐟎蠦𔻥Š觛‡：乐意用手势与人交往，感受借助手势游戏的乐趣。认识生活中常见的手势，感知不同的手势的含义。能用手势表达自己的想说的话。 𐟔 活动重难点：重点：乐意用手势与人交往，感受借助手势游戏的乐趣。难点：能用手势表达自己的想说的话。 𐟓š 活动准备：课件准备：“不同的手势”组图；“双人手势”组图；《交通警察》新闻视频及图片；《指挥家》新闻视频；《手语》新闻视频；一段背景音乐。纸面教具：《猜猜卡》 𐟎ˆ 活动过程：师幼互动，引导幼儿用手势与人打招呼，激发幼儿对手势的兴趣。幼儿排队入场。今天我们这来了许多客人老师，小朋友们不能用嘴巴说话，只能用小手和他们打招呼，可以怎么做呢？教师用手势提示幼儿入座。老师没有说话，小朋友们怎么就知道坐到小椅子上了呢？（看手势）小结：老师虽然没有用嘴巴说话，但是老师用手“说话”了。通过手势，我表达了我的想法，你们也都看明白了。出示组图“不同的手势”“双人手势”，引导幼儿了解生活中常见手势的含义。出示组图“不同的手势”，引导幼儿了解一些常见手势的含义，知道同一个手势可以表达不同的意思。出示组图“不同的手势-1”，引导幼儿了解一些常见手势的含义。手势还能表达很多意思，我们一起来看看图片吧。猜猜这个手势可能在说什么？你也试着做一做吧！小结：手势能表达的意思可真多呀，可以表示赞扬、保持安静、好的、感觉很臭。出示组图“不同的手势-2”，引导幼儿知道同一个手势可以表达不同的意思。这个手势可以表示什么？想一想，它有没有其他的意思？小结：第一个手势可以表示数字5、不要、打招呼、停止。第二个手势可以表示数字2、耶、剪刀、螃蟹的钳子。第三个手势可以表示加油、石头、生气发怒。同一种手势可以表示不同的意思呢。（教师可根据幼儿回答调整小结）出示组图“双人手势”，引导幼儿探究两个人一起做的手势，并表达其含义。幼儿两人一组，自由讨论并尝试与同伴一起做手势。手能表达的意思真不少。如果你和朋友的手在一起，可以做什么手势？这个手势是在说什么？请你找到一个好朋友，一起去试一试吧。出示组图“双人手势”，幼儿交流分享。你们做了什么动作？一起来分享一下吧。老师这里也有一些特别的手势，和你的好朋友一起来做一做吧。比心、握握手、拉钩都有什么含义呢？（比心表达喜爱、关心；握手表示友爱、问好；拉钩表示约定）播放新闻视频及图片《交通警察》新闻视频《指挥家》《手语》，引导幼儿认识生活中常用手势进行表达的人。现在，小朋友们都能用手表达许多自己想说的话啦。而在我们身边，常常有一些人专门用手势来说话，我们一起来看看吧。 𐟓𚠦𔻥Š襻𚨮š 教师先请个别幼儿分享交流自己与同伴一起做的手势后，再出示图片。播放新闻视频及图片《交通警察》引导幼儿了解交通警察用手势指挥交通。

𐟍ᩘ†中古城里的“专属”美食𐟍ኰŸŒˆ今天我去了美丽的阆中古城，探索那里的美食。𐟍⥜襏䥟Ž外，我尝试了一款特别的章鱼小丸子，真的是太好吃了！𐟘‹ 𐟎ˆ我注意到卖章鱼小丸子的姐姐摊位上有一个专属标识，这让我感到非常好奇。𐟤”于是，我决定走近看看。当我走近时，我发现她是一个无声摊位，这让我更加感兴趣了。𐟑€ 𐟤𗢀♀️由于我太紧张，我在表达感谢时闹出了点小笑话。我尝试用“谢谢”的手语来感谢她，但由于我太紧张，手势做得有点怪异，哈哈哈！𐟘…姐姐可能都没反应过来，我就害羞地跑掉了。𐟏ƒ‍♀️ 𐟒–章鱼小丸子的料真的很足，味道超级好！我希望姐姐的摊位能大卖，也期待下一次我能有更大的勇气去表达我的喜爱之情。❤️ 𐟎‰总的来说，阆中古城真的是一个美食天堂，每一个角落都隐藏着美味的食物等待你去发现！𐟘

𐟑中班社会活动《会说话的手》 𐟎‰活动目标： 1️⃣ 认识生活中的常见手语，理解不同手势的含义。 2️⃣ 能模仿简单的手势语言，体验手势语的魅力。 𐟎ˆ活动准备： * 多媒体课件展示各种手势 * 手绘图画教具，帮助幼儿理解手势 𐟑颀𐟏릴𛥊訿‡程： 1️⃣ 手指操导入，激发兴趣。教师引导幼儿做手指律动，回忆之前学过的手指操，然后告诉大家今天要学习的是会“说话”的手。 2️⃣ 聆听绘本故事，感知手势语。教师讲述《会说话的手》绘本，引导幼儿感知手势在人们生活中的作用，如交警指挥交通、指挥家指挥乐队等。同时，与小伙伴一起表演这些手势。 3️⃣ 学习简单聋哑手语。教师教幼儿学习几种简单的聋哑手语，如“谢谢”、“朋友”、“你好”和“对不起”，并解释每个手势的含义。 𐟎‰活动延伸：教师可以鼓励幼儿回家后与家人一起练习这些手语，增加亲子互动的乐趣。同时，也可以引导幼儿在日常生活中观察更多手势，了解它们在不同情境下的含义。

东业首家无声咖啡店开业，手语点单无障碍 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 在东业铁牛创新中心，有一家特别的咖啡店悄然开业。这家店的特别之处在于，从店长到店员，都是听障人士。𐟑‚ 刚开始时，我还担心与他们沟通会有困难，但事实上，通过文字交流完全没问题。店内设有平板𐟓𑯼Œ顾客可以通过文字输入来点单，非常方便。我还学了一个简单的“谢谢”手语𐟤，就是大拇指伸直后弯曲。当拿到咖啡时，记得用这个手势表示感谢哦！尽管他们可能天生有缺陷，但他们依然选择用乐观的态度面对生活。在无声的世界里，他们依然努力守护着每一个细节。在东业，让我们一起遇见更多这样的美好吧！ 𐟔‡店名：ZL GOURMET-古麦 𐟓位置：东业铁牛创新中心

如何评估孩子的语言迟缓？家长必看指南孩子学习语言的第一步就是提要求，这可是他们早期语言发展的关键。通过提要求，孩子不仅能得到他们想要的强化物，还能开始建立讲者和听者的角色，为以后的语言发展打下基础。提要求也是唯一一种能让讲者直接受益的语言行为。评估提要求的难度 𐟧 评估孩子的提要求技能可不是一件容易的事。最难的部分在于，引发孩子提要求的动机往往不容易看出来。比如，一个孩子想要得到关注时会哭，但确定和量化“要求关注”这个动机可能就比较困难。而孩子想要伸手拿某个玩具，这个动机就明显得多。基本需求与沟通方式 𐟚ꊊ每个孩子都有一些必须被满足的基本需求，他们会用各种方式来与他人沟通这些需求。提要求评估的目的是确定孩子是使用词语、手势、手语还是图片来表达这些需求。如何评估孩子的提要求能力？ 𐟤” 最主要的问题是：孩子如何让其他人知道他的需求？同时，我们还需要考虑孩子的提要求是否需要一些辅助，比如询问：“你要喝水吗？”孩子回答“是”或“不是”。通过这些评估，我们可以更好地了解孩子的语言发展状况，并采取相应的措施来帮助他们。毕竟，每个孩子都是独一无二的，我们需要耐心和细心地观察和引导他们。

女孩们，真心建议你们去参加公益活动！爱，除了用语言和手势表达，还能怎么表达呢？上周，我有幸在武汉美术馆（琴台馆）参加了一个名为“无声世界的艺术共振”的活动。这个活动通过艺术的形式，打破了沟通的障碍，跨越了语言的壁垒，让我们有机会走进特殊群体的内心世界。在这次活动中，我们携手北京的艺术家李博老师，在导师宋晓玲女士的带领下，为孩子们带来了能量共振。孩子们踊跃尝试音疗乐器，用手语说着“能听到”、“感受到了”，甚至用手机敲出“我听到了风的声音”。他们的纯真笑容，无数个手语的“谢谢”和“爱你”，将爱与能量传递回来。李博老师已经从事公益事业十年了，从2013年在街边听到一个听障人发出的“啊——”开始，他和他的小伙伴们就来到了广西百色凌云县的特殊学校，组织十几个听障孩子克服困难持续排练。他们把当初让他们震撼的声音以合唱的形式带入了北京音乐厅和中央电视台的节目里。李博老师喜欢用一口地道的京腔说着“靠谱”！他说：“您不需要听懂，您只需要感受就行了。” 因为你看，我们其实也不明白他们的时间，所以在每个世界里大家各自安好，之后能互相理解就可以了。互相理解，但是无法达到感同身受，这其实也是每个人和每个人之间的关系。作为一个喜欢参与公益活动的女孩，我深深感受到，通过这些活动，我们不仅能够传递爱和温暖，还能在这个过程中不断成长和提升自己。真心建议每一个女孩，都去参加一次公益活动，感受一下那种独特的爱与能量。

刀郎南京演唱会已结束，有“11大亮点”： 1、乐队成员换了几位老师，之前的“御用二胡手”邹澜、琵琶手冯依鸣有事没来，所以南京演唱会上由新的老师顶替二人。 2、刀郎本人的服装效果明显不同于前两场，他在黑色短袖的胸前贴了一朵小圆红花，在南京这座有特殊历史意义的城市里演奏《绣红旗》，这个服装效果，更彰显出刀郎的爱国情怀。 3、徐子尧来到前台演唱《绣红旗》时，键盘手张旖旎迅速自动补位伴唱，这个举动在成都和广州演唱会上也是没有的。 4、刀郎这次的情绪控制得较好，没有出现深度哽咽，没有失声大哭。（但有落泪） 5、刀郎的话筒坏了，他摇晃话筒时的表情，非常可爱又搞笑，像极了在喝酒时的举动，同时也证明了他是真唱，而不像“五一姐”那样假唱。 6、在演唱《谢谢你》时，刀郎率领乐队成员，向现场观众作出盲人手语“谢谢你”的手势，带领全场一起感动。 7、在演唱《西海情歌》时，他直接喊出徐子尧的名字，让她来领唱，这是直接要推新人的节奏，此前的广州演唱会，刀郎只是使个眼色。 8、刀郎的爱徒云朵，来到现场观看老师演出，回去后发文感谢老师，这也是亮点之一。因为前面的成都和广州演唱会，云朵并没有来助阵。 9、刀郎首次在演唱会上演奏《绣红旗》，而且是在南京这座城市唱响，刀郎直言将这首歌献礼南京和英雄的南京人民。 10、在演出会场馆外，有粉丝爬到大树上去观看演出，因为路上实在太挤了，只有爬到树上。该视频在网上广为流传，再度证明了刀郎的人气。 11、在演唱好几首歌曲时，刀郎的手指情不自禁跟着节奏一起在弹，沉浸在音乐之中，仿佛他拿了一把透明的乐器，这更加证明刀郎心无旁骛，就是一个纯粹搞音乐的人。您认为刀郎南京演唱会还有哪些亮点呢？欢迎补充。

幼儿园中班社会课《会说话的手》全攻略 𐟎蠦𔻥Š觛‡ 让幼儿乐意用手势与人交流，体验手势游戏的乐趣。认识生活中常见的手势，感知不同手势的含义。能用手势表达自己的想法。 𐟏‹️‍♂️ 活动重难点重点：乐意用手势与人交流，体验手势游戏的乐趣。难点：能用手势表达自己的想法。 𐟓š 活动准备课件准备：“不同的手势”组图；“双人手势”组图；《交通警察》新闻视频及图片；《指挥家》新闻视频；《手语》新闻视频；一段背景音乐。纸面教具：《猜猜卡》。 𐟑颀𐟏렦𔻥Š訿‡程师幼互动，引导幼儿用手势与人打招呼，激发幼儿对手势的兴趣。幼儿排队入场。

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