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心理辅导记录权威发布_青少年心理咨询免费在线咨询(2024年12月精准访谈)

内容来源：夯出奇迹所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

心理辅导记录

班主任大赛心理个案辅导全攻略 𐟎‰ 班主任技能大赛心理个案专攻包来啦！𐟎‰ 𐟓š 包含心理个案万能模板、多个范例解析及心理辅导表格，助你轻松应对大赛挑战！ 𐟓– 心理个案辅导记录表 2024/11/10 15:37 DOCX文档 𐟓 学生心理辅导个案 2024/11/10 16:49 DOCX文档 𐟓‹ 小学生心理辅导记录个案案例（1） 2024/11/10 15:54 WPS PDF文档 𐟓Š 中学生心理辅导记录个案案例（1） 2024/11/10 16:57 WPSPDF文档 𐟔 个案鉴别与分析心理问题的鉴别：问题持续时间、痛苦程度、影响程度，是否事出有因。成因分析：个人原因（气质类型、自我评价、应对方式、人际支持情况），重要经历（如创伤性事件），重要他人（如家长、朋友、同学、老师）对待学生的方式。 𐟓Š 基本情况个人情况：姓名、性别、外型、卫生习惯、健康情况、学业情况等。家庭情况：家庭结构、家庭组成及家庭教养方式。社会适应情况：人际支持情况（与班级同学相处），或与亲朋好友相处；工作学习情况（如学业水平或班级职务的工作情况）。 𐟓š 万能模板心理辅导个案，基本上分为四大类：自我意识、学习心理、生活和社会适应性心理、人际交往问题。快来使用这份专攻包，为你的班主任大赛助力吧！𐟌Ÿ

𐟓小学生心理辅导记录表精选 𐟓š个案一：多动且易分心的小明 𐟔表现：小明在课堂上经常开小差，不按时完成作业，对批评持无所谓态度。 𐟒ᨾ…导策略：通过家访与家长共同探讨孩子问题，转变评价方式，从责备变为激励，并制定学习计划。 𐟓š个案二：自觉性不足的小华 𐟔表现：小华每天作业都松松垮垮，家长管教不到位，家庭关系紧张。 𐟒ᨾ…导策略：与家长沟通，明确成长要注重心理引导，家长需多抽时间与孩子沟通。 𐟓š个案三：注意力不集中的小强 𐟔表现：小强上课喜欢讲话，下课后经常在校园内捣乱，对老师的批评产生愧疚心理。 𐟒ᨾ…导策略：加强与家长的联系和交流，了解孩子在校内外表现情况，希望家长改变教育方式。 𐟓š个案四：胆小自卑的小丽 𐟔表现：小丽性格胆小、自卑，不愿与人交流，作业完成速度慢且质量不高。 𐟒ᨾ…导策略：积极鼓励小丽，请她发言并及时鼓励，与家长取得联系了解在家表现，调整教育方式。 𐟓š个案五：行为习惯不良的小刚 𐟔表现：小刚上课不遵守纪律，注意力不集中，经常做小动作，与同学相处不友好。 𐟒ᨾ…导策略：课堂上关注学生，及时抓到他的闪光点并表扬，让他感受到老师的关心。发挥班级同学的作用，让同学之间多交流、多帮助。

学生心理咨询全记录：表格模板与实用指南 𐟓… 心理咨询记录表咨询日期：年月日咨询时间：姓名：性别：年龄：主诉问题：来访者问题归类：（在相应选项后打√）同伴交往与矛盾考试焦虑自我概念挫折与自卑学习问题个性缺陷学生干部苦恼师生矛盾情绪问题就业升学青春期的困惑其它 𐟓 辅导要点：总结与反思：家长沟通表团体心理辅导记录表心理工作计划总结学生心理档案这些记录表可以为心理老师提供全面的学生心理信息，帮助更好地了解学生的需求和问题，从而提供更有效的心理咨询。

小学生心理辅导全记录𐟓 𐟓‹ 学生心理辅导记录表 𐟑堥瓥: 小明 𐟓… 辅导时间: 2023年3月 𐟓Œ 问题表现: 情绪波动大，易受外界影响，影响学习状态 𐟔 原因分析: 自我情绪管理能力不足，缺乏应对压力的有效策略 𐟒ᠨ𞅥Ｈ🇧苺教授情绪识别与调节技巧，如深呼吸、积极自我对话。设置情绪日记，记录每日情绪变化及触发因素。与家长合作，共同关注孩子的情绪变化，提供稳定支持环境。 𐟓… 姓名: 小红 𐟓… 辅导时间: 2023年4月 𐟓Œ 问题表现: 拖延症严重，经常错过作业提交时间 𐟔 原因分析: 时间管理能力差，缺乏紧迫感 𐟒ᠨ𞅥Ｈ🇧苺制定详细的学习计划表，设定明确的目标与截止日期。使用番茄工作法等时间管理技巧，增强任务完成效率。家长监督执行，适时给予奖励与反馈。 𐟓… 姓名: 小华 𐟓… 辅导时间: 2023年5月 𐟓Œ 问题表现: 对数学有抵触情绪，成绩下滑 𐟔 原因分析: 数学学习困难，产生挫败感 𐟒ᠨ𞅥Ｈ🇧苺个性化辅导，从基础概念开始补漏。采用游戏化学习方式，增加学习趣味性。鼓励小组合作，通过互助减轻学习压力。 𐟓… 姓名: 小李 𐟓… 辅导时间: 2023年6月 𐟓Œ 问题表现: 社交焦虑，难以融入集体 𐟔 原因分析: 缺乏社交技巧,害怕被拒绝 𐟒ᠨ𞅥Ｈ🇧苺安排角色扮演等社交技能训练活动，逐步增加与同伴的互动。老师与家长共同鼓励孩子参与集体活动,建立正面社交体验。 𐟓… 姓名: 小王 𐟓… 辅导时间: 2023年7月 𐟓Œ 问题表现: 阅读理解能力差,影响语文学习 𐟔 原因分析: 阅读习惯不良,词汇量不足 𐟒ᠨ𞅥Ｈ🇧苺设定每日阅读时间，鼓励阅读多样化的书籍。进行词汇积累训练，如制作词汇卡片。定期讨论阅读内容，提高理解深度。 𐟓… 姓名: 小张 𐟓… 辅导时间: 2023年8月 𐟓Œ 问题表现: 过度依赖电子产品，影响学习及生活作息 𐟔 原因分析: 电子产品使用习惯不当，缺乏自律 𐟒ᠨ𞅥Ｈ🇧苺制定电子产品使用规则，限制使用时间。鼓励参与户外活动,培养兴趣爱好。家长与孩子共同制定并执行规则。 𐟓… 姓名: 小赵 𐟓… 辅导时间: 2023年9月 𐟓Œ 问题表现: 书写潦草，影响作业质量 𐟔 原因分析: 书写习惯不佳，缺乏练习 𐟒ᠨ𞅥Ｈ🇧苺教授正确的书写姿势与笔画顺序，进行书写练习。设定书写质量标准，定期检查作业，给予反馈与指导。 𐟓… 姓名: 小陈 𐟓… 辅导时间: 2023年10月 𐟓Œ 问题表现: 对未来规划迷茫,缺乏学习动力 𐟔 原因分析: 阅读习惯不良，词汇量不足 𐟒ᠨ𞅥Ｈ🇧苺引入职业探索活动，帮助学生了解不同职业特点。制定个人发展目标，设定短期与长期学习计划。家长与老师共同支持，鼓励学生追求梦想。 𐟓… 姓名: 小刘 𐟓… 辅导时间: 2023年11月 𐟓Œ 问题表现: 早上起不来，迟到现象频繁 𐟔 原因分析: 生活习惯不规律，缺乏睡眠 𐟒ᠨ𞅥Ｈ🇧苺制定规律的作息时间表，保证充足的睡眠时间。采用起床闹钟与睡前放松技巧，改善睡眠质量。家长监督执行，适时调整计划。

学校心理老师必备表格清单𐟓‹（含一生一档） 𐟎‰学校心理老师们的福音来啦！精心整理的日常必备表格清单，让你的工作更加高效！ 𐟎懲‰择表格的标准： 1️⃣ 是否有助于记录心理工作的重要信息，确保工作量的考核和自我保护。 2️⃣ 是否便于开展心理辅导工作，提升工作效率。 3️⃣ 是否能够应对上级检查，展示工作成果。 𐟓Š具体表格清单如下：表1：《咨询来访须知（知情同意书）》表2：《学生心理辅导预约登记表》表3：《心理辅导预约记录单》表4：《首次心理咨询辅导记录表》表5：《心理辅导记录表》表6：《学校心理信息统计台账》表7：《心理危机排查与访谈记录表（咨询师版）》表8：《心理危机排查与访谈记录表（班主任版）》表9：《不自我伤害契约书》表10：《重点学生心理帮扶记录表》表11：《学生心理健康状况告知书》表12：《学生心理危机多方会谈记录表》表13：《安全责任书》表14：《心理危机干预应急预案表》表15：《学校危机干预流程表》表16：《学校心理咨询室预约流程》表17：《学生心灵成长档案，一生一档》 𐟌Ÿ这些表格都是我在学校心理工作中使用的，希望对各位老师有所帮助。每个表格的使用方法都在附件中有详细介绍，欢迎提出宝贵意见，我们会不断改进！ 𐟎ˆ喜欢的老师请点赞收藏，让我们更有动力分享更多精彩内容！

心理咨询室必备清单：设备与表格全解析 𐟌𑠥🃧†咨询室设备报价单 𐟌𑊊整理不易，感谢分享！𐟑“ 请留下你的𐟑㊊𐟓‹ 心理辅导室建设套装基础版型号：PC-沙盘参数：沙具600件，实木沙盘1个，9层陈列架1个，海沙10kg 数量：1套配套：指导手册，玩沙工具，专业皮革宣泄人1个，立式宣泄球1个，摔打宣泄球2个，毛绒宣泄棒1个，宣泄手套1双，惨叫鸡2个主题：8个主题，每个主题由8个游戏组成，共64个游戏测评软件：拥有46个最新修订量表，能满足社会各机构对0-18岁儿童青少年心理测评需要尺寸：4060cm，银色边框 𐟓Š 心理挂图文字版（不是图片呦）点缀心理咨询室，减轻来访者心理压力，为受访者提供凸起的视觉效果。 𐟓‹ 中小学生心理健康的十条标准心理咨询室来访者须知 𐟓‹ 心理辅导室健康海报（压缩包）需要PS作图工具基础，不得商用。 𐟓‹ 心理辅导室必备表格按时间排序高危学生情况记录docx 沙盘游戏室使用记录docx 班级心理辅导记录docx 教师团体心理辅导评价表docx 放松治疗室使用记录docx 教师心理援助记录docx 特别说明：不得商用。

如何撰写学校心理辅导个案报告：实用指南 𐟓š 个案报告的基本流程面询：了解问题的具体症状。收集资料：通过临床观察了解问题的背景。问题分类：将问题分为发展性困惑或心理障碍。经验判断与专业诊断：确定问题的性质和类型。心理评估：进行心理评估，找出问题的根源。制定咨询目标与方案：根据评估结果，制定具体的辅导措施。实施干预：按照方案进行具体的辅导活动。小结与反思：对辅导效果进行评估和反思。 𐟔 辅导关系的建立了解案主的情况，避免先入为主的判断。聚焦问题，科学评估，综合分析案主的问题。 𐟓‹ 来访学生的基本信息记录来访学生的基本信息、问题症状和背景情况。进行评估分析，制定个案辅导方案。分析问题形成的原因，并记录辅导过程和效果。 𐟎𜰥ˆ†析的切入点个人因素与环境因素分析，包括认知偏差、成长经历和社会支持系统。压力源分析，如自我认同、负性生活事件、家庭关系等。应对方式和社会适应能力分析，如同伴关系、童年创伤等。 𐟓Š 案例分析1：学习压力与自卑情绪来访学生主诉：“我已经很努力了，但成绩还是很差。” 评估分析：找出心结，如“所有人都知道我是一个成绩差的女孩”。成长史分析：了解来访学生的多次失败体验和关键事件打击。社会支持系统分析：分析亲子关系和同伴关系。 𐟒젦ሤ𞋥ˆ†析2：社交焦虑女孩的辅导过程基本情况：小文，16岁，高中一年级学生，性格胆小谨慎。评估分析：小文在课上回答问题时声音非常轻，有社交焦虑症状。辅导过程：通过倾听、共情和无条件地积极关注，帮助小文尽情倾诉。效果与反思：小文在辅导后放松了许多，在学校也能进行一些简短的对话了。 ⚠️ 易犯错误与注意事项无法确定问题或不能聚焦问题。不做心理评估或使用不当的评估工具。咨询技术运用不当，如基本概念混淆或技术使用不当。个案分析时主观武断，缺乏科学依据。

教师必备：心理健康个案辅导记录表模板 𐟓 心理健康个案辅导记录表 𐟑颀𐟏련𞅥Ｈ€师： 𐟑袀𐟎“ 辅导对象： 𐟓… 辅导时间： 𐟏렧�篼š 𐟔 问题表现： 𐟑堧侤𚤩šœ碍型学生：性格内向，不善言辞，与同学交往时显得拘谨，缺乏自信，难以融入集体。 𐟏ᠥŽŸ因分析：家庭环境较为封闭，缺乏与外界的交往机会。学生自身对社交活动缺乏兴趣，担心被拒绝或嘲笑。缺乏社交技巧，不知道如何与人建立良好关系。 𐟎𞅥Ｈ🇧苯𜚩€š过小组活动、角色扮演等方式，帮助学生提高社交技巧。鼓励学生参与集体活动，增加与人交往的机会。与学生建立信任关系，倾听其内心想法，增强其自信心。 𐟔„ 辅导追踪：观察学生在集体活动中的表现，及时给予鼓励和支持，引导其逐步融入集体。 𐟌Ÿ 辅导效果：经过辅导，学生的社交能力得到提高，开始主动与同学交往，参与集体活动的积极性增强。 𐟓 心理健康个案辅导记录表 𐟑颀𐟏련𞅥Ｈ€师： 𐟑袀𐟎“ 辅导对象： 𐟓… 辅导时间： 𐟏렧�篼š 𐟔 问题表现： 𐟘ᠦƒ…绪失控型学生：情绪容易失控，经常因小事而发脾气，甚至有时会出现攻击性行为。 𐟏ᠥŽŸ因分析：家庭环境不稳定，父母关系紧张，影响学生情绪。学生自身缺乏情绪管理能力，不知道如何表达自己的情绪。遭受过欺凌或挫折，导致情绪敏感。 𐟎𞅥Ｈ🇧苯𜚩€š过情绪管理课程，帮助学生认识并表达自己的情绪。教授学生有效的情绪调节技巧，如深呼吸、转移注意力等。与家长沟通，共同关注学生的情绪变化，提供必要的支持和帮助。 𐟔„ 辅导追踪：定期评估学生的情绪管理能力，及时给予反馈和指导。 𐟌Ÿ 辅导效果：经过辅导，学生的情绪管理能力得到提高，能够较好地控制自己的情绪，减少发脾气和攻击性行为的发生。

#心晴加油站#对学生心理健康的一些建议以下是对学生心理健康的一些建议：首先是家庭方面。家长要营造和谐的家庭氛围，避免在孩子面前频繁争吵。多和孩子沟通交流，认真倾听他们的想法和感受，比如每天安排一段专门的时间作为“谈心时刻”。并且，要尊重孩子的意见，当孩子对某些事情做出选择时，不要直接否定，而是和他们一起分析利弊。学校也至关重要。学校应配备专业的心理辅导老师，为学生提供心理咨询服务。同时，减少学生的课业负担，避免学生长期处于高压状态。还可以多组织团体活动，像户外拓展、班级拔河比赛等，增强学生的团队协作能力和人际交往能力。对于学生自己而言，要学会正确地认识自己，接纳自己的优点和缺点。可以通过写日记的方式，把自己的情绪和想法记录下来，这有助于自我认知。另外，要培养兴趣爱好，例如绘画、音乐等，当遇到压力或者不良情绪时，能通过兴趣爱好来转移注意力，缓解情绪。还要学会合理地宣泄情绪，比如找朋友倾诉或者通过运动来释放压力。

学校心理筛查新模式：全方位动态观察学校在心理筛查方面需要构建一个全员参与、全方位观察的动态网络。班主任、心理委员、学科教师、生活老师以及学生家长等都需要明确自己的职责，定期上报观察结果。建议每月进行一次反馈，必要时可以与心理教师共同关注和跟进。观察人员除了直接观察外，还可以通过网络途径及时掌握学生的动态信息。学校可以通过设立心理热线、心理信箱和情绪宣泄室等方式，引导学生合理宣泄负面情绪和倾诉烦恼。鼓励各地各学校探索和推广有助于发现学生心理状况的途径与方法，及时了解学生心理的动态变化。班主任应根据静态普查和动态观察反馈结果，将需要进一步危机识别和预警的学生相关信息填入《学生心理危机预警登记表》，上报学校心理辅导中心便于下一步的分级评估。动态观察工作的要点是观察人员要关注突发的生活事件以及预警危险信号。生活事件是指可能引发被观察对象出现心理危机的事件，而预警危险信号是指被观察对象潜在的心理危机可被观察到的外在行为表现。工作逻辑如下：学校组织学生参加心理测评，平台根据测评结果和家庭状况将部分学生筛选进高关爱学生管理平台。班主任填写学生观察记录表，从情绪与行为方面评估学生状态，将部分学生列入高关爱学生管理平台。班主任与平台中学生一一访谈，填写师生访谈记录表。班主任与平台中学生家长一一沟通，或入户家访，或电话访谈，了解信息，填写家校沟通记录表。班主任根据测评结果、家庭状况、情绪和行为观察、师生访谈、家校沟通等信息，将高关爱学生分为三级，并向心理教师和学校领导上报。学校领导、心理教师与班主任及相关家长会商，确定三级管控学生名单，并将一级管控学生信息上报到区中心。学校根据相关文件要求开展心理健康教育和重点学生关爱行动，并记录在平台中。区中心领导可即时了解各校高关爱学生支持工作、心理辅导工作和其他心理健康教育工作。各校心理辅导教师在接待学生来访时，如有需要，可在征求学生和家长同意的情况下转介到区中心，相关资料在家长和心理教师签署知情同意书后，分站咨询员可调阅。区中心咨询员在接待非学校转介来访学生时，可视需要调阅该生在校信息（在校辅导记录非必要不解密，确需解密要履行解密手续）。区中心领导可浏览全区各类学生心理数据、各项心理工作统计图表、一级管控学生的心理支持方案、辅导记录，并进行点评督导。

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